Frankenstein en el contexto de la literatura gótica de horror: una propuesta pedagógica a la enseñanza de la novela

El presente trabajo propone una secuencia didáctica universitaria centrada en el estudio de la novela Frankenstein de Mary Shelley, con énfasis en su conceptualización como arte de horror y en la figura de la monstruosidad como categoría crítica desde la literatura comparada. La propuesta responde a la necesidad de reducir la brecha entre el trabajo autónomo de lecturas teóricas y su aplicación en el aula, específicamente en el curso “Introducción a los Géneros Literarios” en la carrera de Pedagogía en inglés. A través del enfoque metodológico del Diplomado en Docencia Universitaria de la Universidad de Santiago de Chile, se diseña una secuencia de cuatro horas que incorpora actividades sincrónicas, trabajo autónomo guiado por preguntas orientadoras, y estrategias de evaluación formativa. Se trabajan textos teóricos de Noël Carroll y Robert Hume, articulados con actividades que favorecen la reflexión sobre el horror, el terror y la otredad en relación al ejercicio profesional docente. Los resultados muestran que el uso de preguntas orientadoras facilita la comprensión de conceptos abstractos y promueve aprendizajes significativos en clave crítica. A su vez, la reflexión en torno al monstruo como víctima permite vincular la literatura con situaciones de exclusión y discriminación vigentes en contextos escolares. Se concluye que esta propuesta constituye un aporte para la formación de docentes reflexivos, capaces de integrar teoría, práctica y contexto social en la enseñanza de la literatura.