Estrategias tecnológicas como apoyo a los problemas de aprendizaje en estudiantes de educación básica

Este estudio presenta una revisión sistemática sobre las estrategias tecnológicas empleadas como base para estudiantes con dificultades de aprendizaje en educación básica. El objetivo principal es: sistematizar el conocimiento existente sobre el uso de estrategias tecnológicas como apoyo a los problemas de aprendizaje en estudiantes de educación básica, a través de una documentación bibliográfica que permita identificar su impacto y posibles aplicaciones en diversos contextos educativos. En este capítulo se empleó una metodología cualitativa bibliográfico-documental, basada en la revisión sistemática de estudios académicos. El análisis identificó siete herramientas tecnológicas fundamentales para el aprendizaje: CmapTools (mapas conceptuales), MindMeister (mapas mentales colaborativos), Canva (diseño educativo), Tiki-Toki (líneas de tiempo), EdPuzzle (videos educativos), GeoGebra (matemáticas) y Quizizz (evaluaciones gamificadas). Estas herramientas fueron elegidas porque han demostrado ser realmente efectivas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en distintas áreas del conocimiento. Las estrategias más efectivas incluyen lectores de pantalla para estudiantes con dislexia, aplicaciones con tiempos segmentados para Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad, herramientas de apoyo para dislalia, y plataformas interactivas adaptativas para trastornos de conducta. Los beneficios documentados comprenden mejoras en la comprensión lectora, desarrollo de habilidades matemáticas, incremento en la participación y fortalecimiento de la autonomía en el desarrollo del aprendizaje. Según datos recientes, la utilización recursos digitales ha mostrado efectos significativos en el proceso de aprendizaje de los estudiantes que encuentran desafíos para adquirir y desarrollar nuevos conocimientos. La investigación concluye que la integración de estrategias tecnológicas mejora el proceso de formación en estudiantes con dificultades específicas, sino que también contribuye significativamente a la creación de entornos de aprendizaje más inclusivos y adaptados a las necesidades individuales.